奇诺市议员Dr Paul Rodregus夫妇与我中心执行主任王战兵老师合影

    以前看到美国的语文课本不叫《English》，也不叫《Native Language》，而是叫《Language Arts》，不甚了解其中的含义。这次到美国，对美国的Language Arts有了深刻和直观的了解。

    在堪萨斯机场的希尔顿酒店，晚上无事看电视，一连好几个频道都是《Talk Show》，主持人和嘉宾口若悬河，不时迸发出惊人之语，逗的观众哈哈大笑。即使新闻节目，也是主持人和几个嘉宾一起就某个问题进行激烈讨论，发言的知道时间有限，一口气竟然能够连续几分钟不加停顿，毫不打磕，让人惊叹不已。别的嘉宾如果想发言，一定要瞅准时机，强行打断对方才有可能争取到发言机会，不然可能就只能坐冷板凳了。对比国内电视节目中的讨论，一些嘉宾连话都说不囫囵，让人看着着急，不由的对美国的语文教育竖大拇指。

    在和美国人的现实生活接触交流中，很多美国人也是一打开话匣子就刹不住车。前段时间在北师大开一个关于美国中小学教育的研讨会，邀请了加州奇诺谷联合学区的两个博士，在会议上发言时，他们一拿到麦克风就掌握了会议的主动权，成功的将所有目光聚焦在自己身上，加上肢体语言，让人好像看电视节目一样，效果非常的好。发言结束，安排记者对他进行两三分钟的采访，又是一讲十几分钟，完全控制不住倾诉的欲望。美国本土更是这样，这次在洛杉矶住在一个退休的教育局长家里，老博士目前在市政府当议员，非常的热情，给我参观他的院子布局，介绍他现在进行的工作，邀请我参与他的选举，旁听他在市议会的会议，讲起话来不紧不慢，我第一次发现语言原来这么美，可以有这样的魅力和力量，心底里对美国的语文教育又多了几份钦佩。

    语言就是运用的。仔细研究了美国小学开设的语文课，从幼儿园开始就有《Language Arts》，《Reading》，《Language Arts and Reading》三个部分，分别培养学生的语法与写作能力，阅读能力，写作和阅读综合能力。美国的学生从小就有大量的阅读任务，刻意让学生对语言知识进行积累，并有意识的进行培养。所以，长期的熏陶和训练让学生在表达自己观点时可以条分缕析，引经据典，充分表达。加上电视媒体整天都有一些语言天才在滔滔不绝的大呈口舌之快，学生每天的生活中接触的又是那些以运用语言不吐不快的老师和各界人士，所以语言早就掌握的滚瓜烂熟，脱口而出不是什么难事了。美国从幼儿园就开始竞选，学校职务、社区职务、政府职务等等，一直到总统，但凡你要想担当些什么任务，都需要竞选。一路走来，一个人生活和工作中要演讲的机会和次数多的不胜其数，而最后不管竞选是否能够成功，演讲能力都锻炼的炉火纯青。因而美国人一般都不会在公众场合发言时发怵，多是看到机会就积极的参与，勇敢的表达意见。我们在美国基本看不到读稿子的领导，不管是企业的还是政府的。即使是答记者问，主持人或发言人也都是临场发挥，不需要看稿子。我觉得这跟美国在学校的语文教育有着密不可分的关系。

    语言是一个民族的独有特征，英语能够成为世界的通用语言，除了历史和经济的原因之外，跟美国人对语言的应用和掌握也有很大的关系。我们可以看到美国的社会生活中充满了选举和竞争，以及各种集会，选举、竞争、集会等最重要的表现形式就是演讲、出版、辩论，所以语言就不断的更新、扩展、诠释、演绎、演进，进化......而一种语言越是运用，其词汇和涵义越是丰富，而且随着时代的变迁和发展，越能发展出更多的内涵和外延，语言就越具有魅力和吸引力。因而美国人语言能力的发达除了学校语文教育的结果，其社会结构、经济人文环境等客观世界也有积极的推动作用。

    与其临渊羡鱼，不如退而结网。汉语有五千年连续不断的历史，使用的人口数量世界第一，而且包括英语国家在内的世界是越来越多国家开始学习汉语，我们学校的语文教育，也应该加大对学生阅读能力和演讲能力的培养，厚植学生的阅读与语言能力的输入量，厚积薄发。作为家长，对自己孩子的语言能力不能只指望先天的赋予，也应该学习美国的教育方式，从小适量的增加孩子的阅读量，并有意识的培养孩子表达自己的观点，训练演讲能力。这不仅是对孩子语言能力的培养，也是让我们的下一代将来有机会直面全球化时代掌握必要的生存和竞争能力的必然要求。

    文：王战兵